2022家庭教育小知识

时间：2024-12-27 家庭类

孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。下面小编给大家带来关于家庭教育小知识，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

家庭教育小知识

一、在家庭教育中，最常用的方式是交谈。交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。

交谈，是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。通过家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩子听，没有反馈切磋，不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。

交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈方式的运用上。一般地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特别是在气头上，不要交谈;在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈;有局外人特别是有客人在场时，请不要做批评性的交谈;在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批评性的交谈。家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，一切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩子能接受为准则。交谈的方式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采用。其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内容，海阔天空、轻松愉快地交谈，常常是孩子欢迎交谈方式。

成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。

二、跟孩子一同活动的艺术

家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。

在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。

跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。家长掐着时令带孩子郊游，赏心悦目的自然景色会带给孩子美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了，多少教育内容都可以在此时此刻进行。

跟孩子一起去参观游览。假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。游览时，若家长能做精辟的讲解，孩子是最为佩服;如显知识不足，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩子的心。

跟孩子一起上街购物。孩子小的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要点民爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，家长陪着当参谋，边买边谈，边看边谈，边走边谈，两代人之间相互没有戒备，是教育的好机会。

跟孩子一起娱乐。晚饭后，节假日，一家人各展特长，吹拉弹唱，谈天说地，让家庭充满欢乐的气氛，增强了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动的目的是要消除代沟，融洽感情，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘无束的活动中进行。

三、表扬、奖励的艺术

对孩子进行表扬、奖励也是很有学问的。

表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成;在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。

孩子改选履行了父母的要求、希望，可以给予表扬、奖励;孩子有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励;孩子完成了一件比较困难的事情，表现了勇敢的品质或一定的毅力，也可得到父母的表扬、奖励;孩子获得了光荣称号，父母要给予表扬、奖励。

表扬、奖励孩子的方式很多，应以精神奖励为主。比如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。物质奖励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励也是很好的教育手段。可以赠送书籍、衣物、玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。

家长要把握住表扬、奖励的时机。孩子兴奋起来，来得快，去得也快，家长要把握孩子的心理脉搏，该表扬、奖励的时候要及时，使他们良好的表现得以强化，得以巩固。如果是马后炮，就会削弱激励作用。

再有,表扬也好,奖励也好,都要实事求是,因为这是对孩子的一种评价,要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。过高,容易让孩子盲目满足;过低，又不容易达到到激励的目的。另外，表扬、奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信;绝不能在奖励的程度上与孩子讨价还价。

近几年，有些“学者”把“赏识教育”称为“万能的教育”，并且说：“赏识孩子时，可以无中生有。”这种说法是值得商榷的，想用一种教育方法取代所有的教育手段是不科学的。

四、向孩子道歉的艺术

在家庭生活中，家长说错了话，办错了事，甚至冤枉了孩子的事，是常会发生的，如何处理这样的问题，实在也是家教的艺术之一。

家长和孩子在家庭中应当是民主和平等的关系，家长做了错事或错怪了孩子，是应该主动道歉的。这不会影响家长的威信，更不会有损父母的尊严;相反，会给孩子树立有错就改的榜样，会使孩子由衷地敬佩父母的品质与修养，从而更加信任父母，亲近父母;父母的威严不仅不会降低，反而会更高，还会使家庭中形成一个宽松、和谐、民主的有利于孩子成长的气氛。

当然，家长道歉、认错，特别是向孩子道歉、认错，态度必须是诚恳的，不敷衍，不找客观原因，真诚地去求得谅解。

五、宽容的艺术

宽容是指孩子做错了事之后，家长以宽大的胸怀接纳了孩子的过失，他们没有过激语言的斥责，也没有穷追不舍的追究，这都会使孩子的内心受到深深的自责，并在悔恨、内疚中对自己的过去进行冷静的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

家庭教育10条常识

1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。

这条看起来是废话，哪个家长不想给孩子创造健康的家庭环境?但实际上，每个家长都做到了吗?

比如，有的家长过分溺爱、娇惯、顺从孩子，由着孩子任性，养成了不健康的生活习惯。

有的家长之间经常在孩子面前争吵，破碎的、长期分离的家庭更让孩子缺少归属感。

如果家庭变化不可避免，家长更要重视对孩子的安慰疏导，而不可采取疏于管教、溺爱、过分严厉等错误做法，更不能因家庭破裂而迁怒于子女。

2、希望法则：永远让孩子看到希望。

家长们都是对孩子寄予希望的，但有的家长把这种希望都转化为了给孩子的精神压力，却没有让孩子看到自己的希望。

优秀家长都懂得，要在孩子做得好的时候，给予及时的肯定，告诉他们“干得好”“太棒了”。即使孩子一时没有做好，也要善于用鼓励的话语让孩子看到希望。这就是采用希望法则来激励孩子。

有的家长对孩子期待值颇高，却不善于用希望法则，总爱找差距挑毛病。有的孩子平时考试都能考98-99分，家长却非要追究为什么没考100分。这种过于苛刻的高标准、严要求适得其反，会扼杀孩子的希望，使其灰心丧气。

3、管理法则：在孩子未成年前，父母有管教的责任。

有的家长爱对老师说：“以后就把孩子交给你了!”还有的家长因为工作忙，平时对孩子不闻不问。这些都属于家长的失职。

在孩子的成长过程中，家长的责任无人可以替代。孩子天生对家长有依赖感，家长给予孩子应有的教育、陪伴和关怀，孩子才会有安全感和被支持感，遇到问题会求助于家长。

因此，家长绝不能以任何理由推脱自己的管教责任。但这种管教应该是建立在亲情之上的，人性化、科学而理性的，不可把孩子作为私有财产来对待，简单粗暴，毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。

4、声音法则：要倾听孩子的声音。

家长平等地对待孩子，给他们发言权，倾听他们的声音，他们才会说出真实想法。如果大人不尊重孩子的想法，忽视他们的心声，久而久之，他们会不敢对家长说真话，不爱与家长交流。

而且，家长是孩子的老师和榜样。如果家长不耐心倾听孩子的话，孩子也会效仿，不肯听大人的话，以至不懂得如何尊重他人。

凡是与孩子自己有关的事情，例如搬家转学、选课外活动、参加考试比赛等，一定要先与孩子商量解释，哪怕不能完全遵循孩子的意见，也要让他们觉得家长是征求了他们的看法的。不然的话，家长的好心很可能没有好报。

5、榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的。

“以身作则，言传身教”是放之四海而皆准的。孩子的教养、兴趣、爱好等，多半来自生长环境的耳濡目染。

父母、兄姐、亲友、师长、社会关系等都对孩子产生影响。母亲对于女孩，父亲对于男孩的影响颇为重要。

除了家庭内的榜样，家长也要注意所交往的社会关系和常去的场合对孩子的影响，例如孩子崇拜的偶像是什么样的`人。

如果发现孩子误交损友，不要武断地阻止他们来往，而要首先了解情况，帮助孩子。孩子们都需要友谊，害怕孤独，有些孩子是因为搬家转学到新环境没有朋友，而与一些“问题学生”为伍的。

6、求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们。

孩子和成人的看法往往不同，他们会有很多不符合常规的幻想。其实这些正是童心的可爱之处。如果大人认为孩子的想法奇怪而泼冷水，会扼杀他们的想象力和好奇心，也会让他们因为得不到理解而失望。

另一方面，很多时候，纯真的孩子才敢于童言无忌。要结合“声音法则”，鼓励孩子敢于表达，正面肯定孩子的想法。当然，如果一些看法、说法脱离实际或者会引起麻烦，也要耐心地解释。

家长要尽可能理解孩子思维的特点，哪怕他们讲话词不达意，也要耐心地与他们交流。粗暴打断或嘲笑他们讲话的行为，会对孩子的表达能力造成伤害，使他们羞于在人前开口。

7、慎用惩罚法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量避免体罚。

单纯的惩罚，尤其体罚，是非常负面和拙劣的教育方式。从小被暴力处罚的孩子，很多长大之后也会有暴力倾向。因此不提倡使用体罚，但当孩子犯错时，也可以采用适当的方式做些处罚。

惩罚的前提是，必须要让孩子认识到做错了事，甘愿接受处罚，下不为例。惩罚方式也要合理，可以采取不让他们做喜欢的事情，比如可以罚其几天不许看电视、上网、玩游戏。

千万不要把一些应该做的正面事情当作处罚。比如罚孩子写字，会让他们认为写字是坏事从而产生厌恶情绪，一做这些事就会有被处罚的感觉，造成心理阴影。

8、后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果。

有时候，孩子惹了什么麻烦或想做什么标新立异的事情，连成人都没搞清楚其后果和危害，就对孩子横加指责或阻止，这当然无法服人。

若要教育得孩子心服口服，家长、老师等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好与孩子谈谈，可以从后果的好坏开始，反过来解说该不该这样做，晓之以理，孩子会明白的。

9、结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。

家长做到这一点并不难，法制教育融汇在社会生活和学校教育之中，孩子从小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底线和法律底线，还往往会反过来影响家长。

但是，家长也要以身作则，为孩子树立遵纪守法的榜样。建议家长从生活中寻找素材，帮助孩子明确什么事是不合乎道德和法律，必须避免的，让孩子从小懂得道德和法律的界限。

10、独立性法则：从小培养孩子的独立性。

家长要从小培养孩子的独立性，给孩子留出心理空间。不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾孩子，孩子却觉得你控制得太严。

家长也应允许孩子一定程度上保有自己的隐私，有自己的主动权和决定权。当然，家长还是要在孩子附近注视着，当好引导者和陪伴者，而不能完全撒手不管。

家长对孩子的管理管教，应注重大的方面，注重原则性，而不是事无巨细，什么都管。

年龄小的孩子，还需要家长给予一些生活学业上的帮助和指导，但也要适当给他们机会锻炼独立性。

孩子进入青春期以后，家长就不要管得太细，力所能及的事都应该让孩子自己干，家长只给一些指导性的意见，即使孩子犯错了，也可以从中吸取教训，获得成长。

40个家庭教育知识问答

一、0～1岁婴儿的保教策略

孩子出生后的第一年是一个人一生中身心各方面发展最快的一年，也是心理活动萌发的阶段，又是生活经验开始积累的时期。巴甫洛夫曾说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”这就说明，婴儿自出生之日起，就有惊人的反应和学习能力，尽早进行早期教育。

这一时期的保教策略是：1.及时满足婴儿的各种需求建立起最初的信任感和安全感;2.进行母乳喂养;3.认知能力方面的训练;4.运动训练。

二、一岁左右的幼儿的家教要点

1.语言能力的培养;

2.运动能力的培养;

3.认知能力的培养;

4.安全问题的关注。

三、2～3岁幼儿的家教要点

1.培养幼儿生活自理能力和良好的习惯;

2.培养儿童的优良个性;

3.正确对待儿童的“逆反期”;

4.做好入园的准备工作：

(1)做好充分的心理准备;

(2)培养加强儿童的自理能力。

四、5～6岁儿童的家教要点

1.组织和指导儿童开展各种游戏活动;

2.提供条件让儿童多参加各种活动;

3.培养儿童求知探索的精神;

4.培养儿童的生活自理能力;

5.创造和谐健康的家庭氛围;

6.做好入学的准备工作：

(1)心理准备;

(2)学习准备;

(3)物质准备;

(4)独立生活准备。

五、当孩子犯错误时，责备和惩罚的策略

从辨证的观点来看，孩子犯错误的时候，恰好是教育的契机。只要家长把握好责备和惩罚的尺度，责备和惩罚就会有效果，否则，会适得其反。

1.针对性强

2.说话算数

3.理由充足

4.给孩子下台阶

5.不能粗暴地实施惩罚

6.不可当众惩罚孩子

7.把握惩罚的时间

8.协调统一

9.采用错误递减法

10.温柔的回忆

六、读书习惯养成的5种方法

1.激发求知的欲望;

2.满足兴趣取向;

3.提高读书热情;

4.家长以身作则;

5.优化读书环境。

七、中小学生智力活动的特点

1.中小学生能够有意识地调节和控制自己的注意力;

2.中小学生的感受性和观察力也发展较快;

3.中小学生的有意记忆、意义记忆逐渐占有重要地位，无意记忆及机械记忆的能力逐渐下降;

4.中小学生智力的发展，突出表现在思维的发展上，这种思维发展处在从抽象逻辑思维为主的辩证思维发展的过渡阶段，具有以下的特点：(1)抽象逻辑思维越来越占优势，具体形象思维起着很重要作用;(2)思维的独立性、批判性显著发展，但容易产生片面性和肤浅性。

八、高中生智力发展的特点

1.高中生的观察更具有目的性和系统性，他们的观察比较稳定，观察力更加全面、深刻;

2.高中生的注意力的发展已达到成人水平，有意注意的自觉性强;

3.高中生的有意记忆占主导地位，抽象记忆能力亦强;

4.高中生处于辩证思维的形成阶段，他们开始能从一般的理论、原则出发，进行判断、推理，作出论证，并逐步学会了进行逻辑的分析、综合;

5.高中生思维的独立性、批判性大为增强，他们往往不满足于家长、教师对事物的解释，希望能独立思考得出结论，还常常提出一些新的设想、新的见解。

九、孩子抑郁心理产生的原因

1 .因达不到既定目标而产生的失败感;

2.不客观的自我归因;

3.自尊心的丧失;

4.缺乏正确的自我认识;

5.人际交往贫乏;

6.“应试教育”带来的压力。

十、抑郁心理的家庭影响

1.要求孩子苛刻，目标制定过高;

2.恨铁不成钢，时常挂在嘴上;

3.夫妻感情不和，无视孩子的感受。

十一、目前我国家庭教育的几种病态教育

1.溺爱型教育——自酿苦酒自己尝;

2.棍棒式教育——为父不仁子不孝;

3.放纵教育——覆水难收起祸端;

4.怂恿式教育——以错纠错铸大错;

5.身教不当——父母无品儿无样;

6.缺少法制教育，孩子犯罪当好玩;

7.单亲家庭，难以念好育儿经。

十二、家庭教育的主要污染源

1.家庭打麻将成风;

2.播放不健康录像;

3.当着孩子的面信口开河;

4.频繁请客，讲阔气比排场;

5.家长浓妆艳抹，过分打扮。

十三、克服孩子厌学心理的对策

1.诱发兴趣;2. 建立信念;3. 稳定情绪;4. 锻炼意志;5培养能力。

十四、培养孩子懂得感恩和分享的四个原则

1.父母以身作则;

2.培养家庭责任感;

3.生活处处实践“分享”;

4.与人交往不忘感谢。

十五、培养孩子独立生活的六大原则

放手原则;讲理原则;耐心原则;渐进原则;游戏原则;一致原则。

十六、孩子说谎的七个原因

认知能力发展未成熟;为了引起注意;父母不诚实;暗示诱导说谎;把幻想称为现实;为了逃避某些事;因害怕被斥责。

十七、家庭教育贯彻一致性原则的基本要求

1.家庭中长辈要思想统一、言行一致;

2.父母必须主动配合学校教育和社会教育;

3.在家庭生活中养成教育的作用。

十八、青少年的文明礼仪教育的内容

古人曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”可见，礼仪教育在孩子的成长过程中至关重要。

1.对别人表示尊敬时，用尊称“您”，对老年人，可称“老爷爷、老奶奶、老大娘、老大爷、老师傅”等。

2.对中年人，可称“伯伯、叔叔、大叔、大婶、婶婶、阿姨”等;比自己稍长些的，可称“大哥、哥哥、大嫂、大姐、姐姐”等。

3.在与海外人士交往时，可使用“小姐、先生、夫人、”等称谓。说话语气要和蔼，可运用一些委婉的语气词，如“吧、呢、吗”。

4.当请求某人做某事时，要使用表示客气的语气词，如“请、麻烦、劳驾”等。当得到别人帮助时，要说声“谢谢!非常感谢!”。

5.当妨碍了别人，给别人添麻烦时，要主动说声“对不起、请原谅”。

6.当别人向你道歉时，要主动说声“没关系”。

7.当接受别人服务后要向别人说声“谢谢!”

8.正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

9.拜访他人要预约，并选择合适的时间，一般应避开他人休息和吃饭的时间，若有特殊情况急于办理，也要作出相应的解释，并请求原谅。

10.进入别人的房间或办公室应事先敲门，待主人允许后方可进入。

11.在别人家做客时，未经同意，不应去乱翻乱动人家的书橱、抽屉、书籍、玩具。

12.平时要注意衣着，衣服的扣子要扣好，不能随便掀开穿衣服。

13.夏天在公共场所不穿拖鞋，不打赤膊，不穿小裤衩。

十九、勤劳的孩子才会勤奋学习

1.教孩子一些从事生活实践和社会实践的最基础的劳动知识和技能，使其具有生活自理能力和必要的动手能力;

2.鼓励、安排或者和孩子一道参加力所能及的家务劳动及社会公益劳动，使劳动逐渐成为孩子精神生活中不可缺少的一部分;

3.在劳动中培养孩子的劳动观点和热爱劳动、热爱劳动人民、艰苦朴素、勤俭节约的优良品质，以及敢于与困难作斗争的勇气和意志;

4.培养孩子从事家庭劳动的义务感、责任感;

5.尽量为孩子选择手脑并用、体脑结合的劳动项目，使孩子左脑的逻辑思维和右脑的形象思维能力同时得到发展，能最充分的表现出自己的潜在天赋和创造才能;

6.对孩子的劳动结果要及时地做出正确的评价，以使其始终保持劳动的兴趣与热情。在逐渐形成劳动习惯的同时，还要注意培养孩子办事认真、踏实工作的作风。

二十、家庭德育的任务

1.增强家庭成员的情感教育;

2.注重养成子女良好的道德品质和行为习惯;

3.家庭成员要树立劳动光荣的思想;

4.家庭成员要锻炼自我教育的能力。

二十一、家长教育行为规范

1.转变观念，为国教子，培养现代人才。

2.自我完善，敬业进取，塑造文明形象。

3.民主平等，友爱和睦，营造良好环境。

4.爱严相济，赏识尊重，保障子女权益。

5.理解子女，加强沟通，实施因材施教。

6.教子做人，培养习惯，实现道德文明。

7.引导学习，辅以方法，注重智力能力。

8.启迪兴趣，发展特长，激扬创新精神。

9.指导交往，学会协作，适应社会需要。

10.重视实践，磨练意志，培养自理自立。

二十二、你的孩子生活在什么之中呢?

教育家多萝茜·洛·诺尔特说：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗;如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责;如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了含羞;如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒;如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感;如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱;如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标;如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨;如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了区别什么是真理和公正;如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人;如果一个孩子生活在友爱之中，他就知道这世界充满了爱;如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了真诚。

你的孩子生活在什么之中呢?

二十三、青少年时期的家庭教育策略

1.确立理想信念的教育;

2.塑造完美人格的教育;

3.挖掘职能潜力的教育;

4.处理社会交往的教育;

5.解决青春期烦恼的教育。

二十四、中国传统文化优秀的家庭教育思想

1.重视早期教育;

2.提倡正面教育;

3.注重教子做人;

4.量力而行，循序渐进;

5.尊重本性，因材施教;

6.慈爱与教育并行。

二十五、我国家长的六种教养方式类型

民主型家长;溺爱型家长;专制型家长;指责型家长;放任型家长;教育不一致型家长。

二十六、言教的注意事项

1.切忌讽刺、挖苦，要以理服人;

2.切忌唠唠叨叨，要简练、深刻;

3.切忌空话、大话，要有情感性;

4.切忌盲目性，要做到事先备课;

5.切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点。

二十七、配合学校教育使得家庭教育与学校教育要一致，可以从哪些方面下手?

1.定期到学校了解孩子情况;

2.有意识的和学校教育保持一致;

3.向学校正确的教育观念靠拢;

4.注重孩子教育过程;

5.学会管理孩子的专业术语;

6.与老师成为知己，与孩子成为朋友;

7.帮助孩子建立学习档案;

8.处理好偶发事件;

9.敢管敢教敢放，但不放任孩子;

10.善于观察孩子;

11.帮助孩子制订学习计划和树立远大目标;

12.定期考评。

二十八、家长身教注意事项

1.要提高自身的修养，要给孩子处处树立榜样作用;

2.要有教育意识，言行举止要注意影响;

3.凡是要求孩子做到的，家长必须首先做到;

4.光给孩子做榜样还不够，必须身体力行。

二十九、引导孩子看电视的技巧

1.与孩子一起选择电视节目，选择适合孩子的节目。

2.尽量与孩子一起看电视节目，分享快乐，了解孩子喜欢的节目内容。

3.有机会和孩子讨论电视节目内容。

4.教会孩子看电视节目中的主题。

5.将星期1～5看电视时间控制在1小时内，“不准看电视!”会物极必反。

6.以身作则，为孩子树立良好的榜样，家长不长时间看电视。

7.不在孩子卧室里放电视机、VCD、DVD之类的电器，给孩子犯错误的机会。

8.切忌用电视作为打发孩子休息时间。家长放任不管，会让孩子对“垃圾电视”上瘾而“走火入魔”。

9.给孩子提供更多的活动方式，允许孩子自己选择健康的活动内容，避免孩子从一个频道换到另一个频道，除了看电视以外就没别的事情可做。

10.教会孩子从电视中吸取知识，不要盲目地看电视，看过之后要有思考，要将电视最精髓的东西记下来收入课外知识本中。

三十、“孝心”的界定

所谓“孝心”，即子女孝敬父母的心意。在客观上，是下一代向上一代的反哺。要求子女在物质生活方面尽心奉养父母;在精神生活方面理解、慰籍父母。在宏观上，是下一代向上一代的反馈。可以泛化为“孝生仁，仁为本”的奉献精神，也就是“老吾老以及人之老”的社会公德。孔子认为：“孝悌为人之本”。其含义是：要努力培养“孝子”，而培养“孝子”的最终目标则是为国家培养人才，造就忠臣。我国古代花木兰代父从军，淳于缇萦替父受刑，岳飞精忠报国的历史故事所颂扬的就是孝道精神。“孝心”是最基本的人性，“孝心”教育最能唤起孩子的人性和忧患意识，能使亲子之间化干戈为玉帛，即便是丧尽人性的罪犯，在“孝心”教育下也能低下他高昂的头!

三十一、“孝心”的内容

回报父母的养育之恩;遵从孝道的社会规范;反馈父母的亲情;妥善为父母送终、继承父母遗志;以实际行动光宗耀祖。

三十二、“孝心”教育的十大价值：

1.“孝心”教育有利于培养学生健全的人格;

2.“孝心”教育有利于培养学生健康的心理;

3.“孝心”教育有利于培养学生善良的人性;

4.“孝心”教育有利于学生学会做人;

5.“孝心”教育使学生学会感恩;

6.“孝心”教育有利于培养学生爱心、责任感、忧患意识;

7.“孝心”教育有利于培养学生人际关系的发展;

8.“孝心”教育有利于促进学生良好思想道德品质的形成;

9.“孝心”教育有利于促进学生自我教育;

10.“孝心”教育有利于促进学生综合素质的提高;

三十三、素质教育的基本内容

1.培养孩子良好的三大习惯( 即:生活习惯、学习习惯、行为习惯);

2.培养孩子良好的完备的思维方式;

3.培养孩子良好的精神面貌。

三十四、好习惯让孩子终身受益

习惯造成孩子两种不同的命运。俄罗斯心理学家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，便会成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用，甚至可以决定一个人的命运。

三秋大忙贵在一个“早”字;三岁看好，七岁看老，三岁决定人的一生;树小扶直易，长大扳直难;庄稼要除草，教儿要趁早。这些谚语都高度概括了早期教育的重要性，孩子的教育越小越好，越小越容易养成好的学习，因为习惯能造就孩子，也能毁掉孩子!

三十五、农村家庭教育现状“386199”

农村父母普遍不称职;留守学生量大面广;留守学生监护状况令人担忧;学校孤军作战;父母不能履行自己的职责;留守学生亲情缺失;社会不良文化对“留守学生”具有更大的腐蚀性和诱惑力;家长重智轻德轻体轻能;重“养”轻“教”隔代教育苍白无力;家长与学校合作意识差;家庭教育意识淡薄，普遍孩子缺乏早期教育;普遍爸爸不参与家庭教育;农村学校教育教学条件差。

三十六、早期教育是成人之母

人才培养的至高点恰恰不在最后，而在最初开始一个人开始社会化进程的开端，佩里学前教育证明，对学前教育每投入1美元，日后就能够获得7.16美元的收益。在对各个年龄阶段的教育投入中，学前教育所取得的回报最丰。

三十七、儿童智力发展递减规律

日本学者经过大量研究，得出儿童智力发展递减规律：以一个人出生时的潜在接受能力为100%，那么，如果孩子一开始就受到良好的早期教育，其成人发挥能力仍为100%;如果孩子从八岁开始受教育，则成人发挥能力为80%;如果孩子从十岁开始接受教育，则成人发挥能力为60%。可见，教育开始得越早越好，错过了最佳教育时期，孩子就可能会成为智力不健全的人。现在，许多年轻的父母都把教育孩子的责任推给了幼儿园的阿姨或学校的老师，甚至把孩子交给自己一字不识的父母，这就使孩子失去了许多教育的时机。目前，各个学校成人发挥能力为80%的学生较多，孩子的学习中气不足，就是因为缺乏早期教育而不能发挥潜在能力，这个责任应归于教学的父母。

三十八、培养孩子良好习惯的五个原

家庭教育中最重要的是习惯培养

1.父母要给孩子提出具体、明确的要求;

2.父母要做到说话算数，做不到的话不要说;

3.父母要学会对孩子说“不”;

4.养成教育的方法要具有针对性，具体情况具体对待;

5.养成教育切忌“虎头蛇尾”

三十九、孩子成才的六位“雕塑家”

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石，他说：“要把这块大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现的因素。”家庭教育在世界发达国家和任何教育家理论中都是排列第一，但在我们中国，学校教育排列第一，这是不正常的现象。

四十、如何让孩子成为学习的主人

1.让孩子自己出考题;

2.让孩子自己改试卷和作业;

3.让孩子经常当小老师;

4.让孩子产生学习上的成就感;

5.站起来摸不着，跳一跳能够到。

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